FAIRE ECRIRE LES ELEVES

Méthode  Fiche de préparation à rebours 

1. S'assurer que les ressources externes mises à disposition des élèves (les outils, les supports écrits, numériques, audio, vidéo, les adultes accompagnant les enfants, etc.) contiennent ou formulent "les mots du savoir" afin que les élèves soient naturellement amenés à les utiliser au cours de la séance (exemple : un glossaire du matériel d'électricité pour une séance consistant à rechercher comment allumer une ampoule).
2. Prévoir une situation amenant les élèves à tâtonner, à expérimenter, à rechercher une solution (individuellement puis en binôme, trinôme et petit groupe).
3. Réaliser une mise en commun visant la formalisation des savoirs par les élèves (oral réflexif) de la trace (ex : dictée à l'adulte au CP, écrits individuels confrontés au CM).

Attention ! Il ne faut pas "parachuter" cette trace. Les élèves doivent la construire.

Des exemples de formalisation des savoirs

Activités athlétiques (CP)    Le présent de l'indicatif (CE2)       Endurance (CM1)     Les mouvements, technologie (CM1)      
Les phasmes (CP)

4. Copie.
5. Proposer une tâche de réactivation (ex : exposé).

• Comment parler de la Grande Guerre ? (Cycle 3) 

Le projet de l'enseignant - La séquence - La trace composite (document excel avec plusieurs onglets à explorer en cliquant sur l'image)
Itinéraire d'un Poilu programmé à l'aide du robot Ozobot (vidéo)

Remerciements à Marie-Adeline Moitié, PEMF

• Pourquoi le loup propose un autre chemin au Petit Chaperon Rouge ? (CP)